Licence mention Langues, littératures et civilisations étrangères et régionales (LLCER) parcours Espagnol

Contrôle continu pour les enseignements de Travaux dirigés (TD).

Examen terminal pour les enseignements de type Cours Magistral) CM). 

Pour les étudiants salariés, possibilité d’un contrôle terminal.

Les étudiantes et les étudiants bénéficiant d’une dispense d’assiduité dûment justifiée (emploi salarié, charge de famille, raisons de santé) sont évalués lors de l’épreuve finale du semestre.

Les étudiantes et les étudiants n’ayant pas validé ou compensé une UE en première session peuvent se présenter à une épreuve de deuxième session.

Les étudiantes et les étudiants en situation de handicap bénéficient d’aménagement des conditions d’examen sur demande du service de santé universitaire.

Méthodes mobilisées : la méthode expositive, transmissive ou magistrale : cours magistral à l’université où l’apprenant doit assimiler des connaissances.

La méthode démonstrative : l’enseignant travail dans les cours dirigés à acquérir les méthodes d’explication et d’analyse à travers des documents afin de faire acquérir une lecture critique en identifiant des logiques de discours. Cette méthode est nécessaire pour apprendre la méthode de la démonstration.

La méthode affirmative comporte donc 3 étapes : montrer dans le but de démontrer quelque chose, faire faire pour expérimenter quelque chose et faire dire pour reformuler.

La méthode interrogative ou maïeutique dont le but est de poser des questions à l’oral ou à l’écrit afin de réinvestir des connaissances, mobiliser un ensemble conséquent de connaissances et aider les étudiant-e-s à établir des hiérarchies de valeur dans les idées ou les arguments mobilisés dans une argumentation ou démonstration.

La méthode active ou dite « de découverte » qui consiste à proposer aux étudiants de travaux de recherche personnel (fiches de lecture, synthèse de documents, feed back sur une conférence, synthèse critique sur une exposition par exemple) : cela permet aux étudiant-e-s de créer ses propres réflexions pédagogiques de transmission du savoir tout en proposant des hypothèses issues d’un travail personnel ou collaboratif.

La méthode expérientielle part en particulier des compétences acquises au cours des stages d’observation et de pratique qui aident les étudiant-e-s à confronter leurs connaissances théoriques et à les appliquer dans un contexte d’enseignement. Cela permet aux étudiant-e-s de faire la différence entre « Savoir », « Savoir-faire » et « Savoir -transmettre ». A ce titre les phases d’accompagnement et de préparation auprès des étudiant-e-s sont essentielles pour les aider à mieux acquérir un positionnement professionnel et un esprit de synthèse critique très utile pour le bilan de compétences qu’ils et elles devront proposer dans le rapport de stage.

Suivi et accompagnement des étudiant-e-s grâce au rôle fondamental des responsables d’année

Ecoute et valorisation des efforts des étudiant-e-s grâce à des échanges formels avec les étudiant-e-s et grâce aux bilans issues des réunions de département et surtout des jurys.

Face à face avec les étudiant-e-s lors de moments obligatoires de présence des enseignants pour des échanges et des rendez-vous personnalisés avec les étudiant-e-s

Consultation obligatoire des copies d’examen afin que les étudiant-e-s comprennent les méthodes d’évaluation appliquées et afin d’expliquer aux étudiant-e-s les points qu’il faut impérativement améliorer. Appliquer impérativement des enseignements par compétences afin d’expliquer aux étudiant-e-s dès la première semaine de cours le contenu des cours, le programme précis des cours, les objectifs linguistiques, culturels, littéraires de chaque séance, expliquer les méthodes d’évaluation.

Expliquer impérativement le lien étroit et fondamental entre les Cours magistraux et les Travaux dirigés afin de créer une synergie entre les différents contenus et les compétences méthodologiques qui doivent répondre aux contenus théoriques.

Partager des documents sur Moodle, informer les étudiant-e-s sur toutes les plateformes numériques pouvant les aider à améliorer leurs connaissances culturelles.

Proposer un guide des études précis qui présente aux étudiant-e-s en détail la maquette, le contenu, les objectifs, les méthodes d’évaluation et le fascicule et la bibliographie qui seront mobilisés lors des enseignements en cours.

La mobilité étudiante est encouragée (programmes Erasmus et accords hors-UE).

Etude des dossiers de demande.

Un contrat pédagogique « Licence en 4 ans » est instauré pour les étudiantes et les étudiants bénéficiant du dispositif de remédiation. Des cours spécifiques de remise à niveau en petit groupe et un tutorat personnalisé sont également offerts dans le cadre de ce dispositif.

Tout étudiant ou étudiante en situation de handicap ou rencontrant des difficultés de santé, qu’elle qu’en soit la nature (motrice, psychique, sensorielle, maladie invalidante…), et quelle qu’en soit la durée, peut bénéficier, s’il ou elle le souhaite, des services du bureau d’accueil des étudiants en situation de handicap : https://www.univ-paris13.fr/accueil-etudiants-handicapes/